КАК РОДИТЕЛЯМ СТИМУЛИРОВАТЬ ИНТЕРЕС РЕБЁНКА К ПОЗНАНИЮ
Практика детского психолога показывает, что 55% семей обращается с проблемой: «отсутствие интереса ребенка к учебе,к узнаванию нового" - в основном это касается детей от 4 до 17 лет.
На самом деле это очень важная тема в развитии ребенка.
Познание должно быть естественным, интересным для ребенка, а не приносить тяжелые муки и испытания.
С 5 лет исследование ребенком мира становится более сознательным, степень концентрации внимания на одном объекте увеличивается и приходит время для начала более серьезных познавательных занятий с ребенком.
Да, именно с этого возраста, дорогие родители, а не с 2,3 лет.
Поэтому прежде чем идти с ребенком в школу развития, - очень важно знать программу занятий и наблюдать за состоянием ребенка.
Работа психолога в системе психолого-медико-педагогической комиссии показывает, что некоторые родители даже при нарушениях речи ребенка у ребенка 3-4 лет начинают изучать иностранный язык, при трудностях в естественном запоминании в этом возрасте сказок типа «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба» утверждают, что ребенку интереснее сказка Андерсена «Снежная королева» или «Маленький принц» Экзюпери.
В своем стремлении сделать лучшее для своего ребенка иногда мы допускаем ошибки, которые, если вовремя не остановиться - впоследствии приводят к большим проблемам в его развитии и обучении.
На консультацию обратилась мама с 8-летним сыном: «Вы знаете, у него нет интереса к учебе, я ему говорю, что надо делать быстро, не засиживаться за одним занятием; я помогаю, переключаю его; мне кажется: у него просто нет энергии. Мы даже уже и по врачам ходили.Он совершенно здоров. Что нам делать?»
Здесь в первую очередь мы начинаем говорить об особенностях темперамента мамы и ребенка.
Темперамент- это психофизиологическая составляющая, которая дается нам с рождения и важно учитывать эти особенности ребенка, а не переделывать их или подстраивать под себя.
Мама – холерик по темпераменту, ей свойственно делать все быстро, шумно, с бурными,иногда взрывными эмоциями.
Мальчик – флегматик, он по своей природе тихий, спокойный, который может исследовать «с чувством, с толком, с расстановкой».
Видимо мама очень хотела, чтобы сын был в нее: «все успевал и быстро», а он оказался в дедушку: «сидит, мычит себе что-то под нос, везде у него порядок, все по полочкам, если занимается чем-то, то основательно, со всеми тонкостями и подробностями».
Оказывается нужно «подстраиваться» не только к мужу или начальнику, а еще и к собственному ребенку.
Есть такой термин в психологии общения «подстраиваться» - это значит учитывать особенности темперамента, характера человека, думать как будет понятнее для него, что ему подходит.
И что самое удивительное, потом этот ребенок иногда сможет «подстраиваться» под маму, учиться у нее делать что-то быстро и с эмоциями, только уже произвольно, специально, развивая свой характер и познавая людей.
К таким врожденным особенностям к познанию мира относится также преобладание определенного анализатора в восприятии ребенка.
Визуальный тип лучше воспринимает информацию через образы, картинки, в его мире много различных красок и оттенков, - гуманитарий по природе.
Аудиальный тип лучше воспринимает через слух, конкретное, схематичное, в деталях, - точные, технические науки и языки лучше усваиваются и больше характерны.
Кинестетический тип лучше воспринимает окружающее через чувства, телесные ощущения, запахи, конкретные действия, - спорт, ремесла, то, что касается тонких ощущений и запахов очень ему свойственно.
Для того, чтобы знать: как учитывать индивидуальные особенности ребенка, как помочь ему развиваться уверенно и в естественном для него темпе, как лучше договариваться с ребенком, рекомендуется посещение курса групповых семейных консультаций, образовательных лекций, участие в детско-родительских психологических развивающих занятиях.
На консультацию обратилась семья с 7-летней девочкой: «Мы думали, может быть это адаптация к школе и проблема уйдет со временем, но она осталась и стало еще хуже. Тане вообще ничего не интересно, она готова часами сидеть и смотреть телевизор любые передачи, ей все равно какую одежду одевать, что кушать, причем ест много, вот пополнела уже на 12 кг с 5 лет. Какая-то равнодушная ко всему. Нам тревожно за нее».
В данном случае более сложная психологическая проблема, а не трудность в развитии- нежели в 1-й ситуации.
Речь идет о комплексном расстройстве желаний ребенка.
Как оказалось, мама в основном принудительно кормила ребенка с 2 до 5 лет, когда девочка что-то просила купить в магазине, то получала отрицательный ответ, потому что были трудности с деньгами, компромиссов не искали не потому что их не было, а потому что мама тяжело воспринимала ситуацию в семье в тот период; папа был строг, в основном занят работой.
В настоящее время материальное положение семьи улучшено, а у ребенка проблема.
Когда ребенок понимает, что то, что он хочет не интересно для родителей, он сначала прячет свои желания, а затем забывает про них.
Эти желания как-будто заснули,- их надо разбудить.
Для этого необходима психологическая диагностика всех сфер жизни ребенка и затем курс психологических занятий с семьей и отдельно с девочкой.
Интерес к учебе – это в первую очередь интерес, а значит тесно связан с эмоциями и желаниями человека, с любопытством и исследовательской деятельностью.
Если есть проблемы в развитии эмоциональной сферы ребенка, в том, как он общается, то это неизбежно будет тормозить и его интеллектуальные способности, его общую адаптацию в социальной жизни.